경계선 지능 장애학생의 특징이란?

경계선 지능(Borderline Intellectual Functioning) 장애학생은 지능지수(IQ)가 약 70~85 사이로, 일반적인 지능과 지적 장애 사이에 해당하는 수준을 가진 학생들을 말합니다. 이들은 일반 학생과 비교했을 때 학습 및 사회적 기능에 일부 어려움을 겪지만, 적절한 지원이 주어질 경우 학교 생활에 잘 적응할 수 있습니다. 아래는 경계선 지능 장애학생의 주요 특징을 학습, 사회성, 정서적 측면으로 정리한 내용입니다.

1. 학습적 특징
  • 학습 속도가 느림: 새로운 개념이나 정보를 이해하고 습득하는 데 시간이 더 오래 걸림.
   • 기억력 문제: 짧은 기간 동안 배운 것을 금방 잊거나, 반복 학습이 필요함.
   • 추론 능력 부족: 복잡한 문제를 해결하거나 추론 과정을 요구하는 학습에서 어려움을 겪음.
   • 읽기와 쓰기 능력의 제한: 읽기, 쓰기, 수학에서 또래보다 낮은 성취를 보임.
   • 집중력 부족: 주의 집중 시간이 짧아 수업 시간에 산만하거나 쉽게 지침.
   • 과제 완수의 어려움: 복잡하거나 단계적인 과제를 계획하고 실행하는 데 어려움이 있음.
   • 구체적인 학습 선호: 추상적인 개념보다 구체적이고 실질적인 학습 내용을 더 잘 이해함.

2. 사회적 특징
   • 또래 관계에서의 어려움: 대인관계 기술 부족으로 친구를 사귀거나 유지하는 데 어려움을 겪음.
   • 사회적 단서 해석의 부족: 타인의 감정이나 의도를 이해하고 적절히 대응하는 데 어려움.
   • 의사소통의 제한: 표현력이 부족하거나 상황에 맞는 언어 사용이 서투를 수 있음.
   • 따돌림에 취약: 또래들과 어울리는 데 어려움을 느껴 소외되거나 괴롭힘을 당할 가능성이 높음.
   • 의존적인 성향: 자신감 부족으로 인해 다른 사람에게 의지하려는 경향이 강함.

3. 정서적 특징
   • 자존감 낮음: 학습 실패나 또래와의 비교로 인해 자신감이 낮고 위축된 태도를 보임.
   • 불안과 스트레스: 학습, 평가, 사회적 상호작용 상황에서 긴장과 스트레스를 경험함.
   • 좌절에 민감: 과제를 수행하거나 목표를 달성하지 못했을 때 쉽게 낙담하거나 포기함.
   • 감정 조절의 어려움: 부정적인 감정에 대처하는 능력이 부족해 울거나 화를 내는 경우가 있음.

4. 행동적 특징
   • 충동적 행동: 계획 없이 행동하거나 충동적으로 반응하는 경향이 있음.
   • 규칙 준수의 어려움: 규칙이나 지시를 이해하지 못하거나 반복적으로 어기는 경우가 있음.
   • 책임 회피: 어려운 과제나 책임을 피하려는 행동을 보일 수 있음.
   • 지속력 부족: 오랫동안 집중하거나 노력해야 하는 활동에서 쉽게 포기하거나 흥미를 잃음.

5. 경계선 지능 장애학생을 위한 지원 방안

  1) 학습 지원
    • 개별화된 학습 계획(IEP) 작성: 학생의 수준에 맞는 학습 목표와 방법 설정.
    • 반복 학습 제공: 중요한 개념이나 내용을 여러 번 반복해 가르침.
    • 시각적 자료 활용: 그림, 표, 영상 등을 사용해 이해를 돕는 구체적인 자료 제공.
    • 구체적이고 단계적인 지시: 과제를 작은 단계로 나눠서 안내.
    • 교사의 피드백 강화: 노력에 대해 칭찬과 긍정적인 피드백 제공.

  2) 사회적 지원
   • 또래 멘토링 프로그램: 친구를 사귀고 관계를 유지할 수 있도록 또래 멘토와 짝을 맺어줌.
   • 사회적 기술 훈련: 인사하기, 대화 이어가기, 갈등 해결 등 사회적 기술을 가르침.
   • 협력 학습 활동: 또래와 협력할 수 있는 그룹 활동 기회를 제공.

  3) 정서적 지원
   • 자존감 향상 활동: 작은 성공 경험을 통해 자신감을 키울 수 있도록 지원.
   • 긍정적 대화 독려: 스스로를 긍정적으로 바라볼 수 있는 언어를 사용하도록 유도.
   • 심리 상담 연계: 정서적 어려움이 지속될 경우 전문 상담사의 도움을 받도록 연계.

  4) 환경적 지원
   • 안정적인 학습 환경 제공: 예측 가능한 일과와 질서를 갖춘 학급 환경 조성.
   • 교사와의 지속적인 소통: 교사와 학생 간 신뢰 관계를 구축해 안정감을 느끼게 함.
   • 과도한 자극 차단: 산만한 요소를 최소화해 집중력을 높임.

6. 결론

경계선 지능 장애학생은 학습, 사회성, 정서적 측면에서 다양한 어려움을 겪을 수 있지만, 적절한 교육적·심리적 지원을 통해 그들의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있습니다. 교사와 부모는 학생의 어려움을 공감하고, 맞춤형 학습과 지원을 제공하며, 정서적 안정감을 키워주는 데 초점을 맞추는 것이 중요합니다.